¿COMO MEJORAR LA CONVIVENCIA DE LOS HIJOS CON LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

SE DEBE:

• Buen trato y reconocimiento de cualidades, destrezas y logros
• Promover y practicar un trato afectuoso e incentivar a que niños/as, padres, madres y
• acudientes lo hagan
• Manejar un modelo de disciplina democrática, que se sustente en el diálogo, el consenso,
• la negociación, la persuasión y el respeto a los derechos
• Definir normas claras, equilibradas, revisables, realizables, conocidas, que den respuesta a
• las necesidades de todos/as los niños/as
• Aceptar a cada uno de los/as niños/as en su individualidad, como seres diferentes y
• especiales, respetando sus ritmos de aprendizaje, habilidades e intereses
• Reconocer y respetar la diversidad de género, etnia, condición o situación de los/as
• usuarios/as, asumiéndola como una fortaleza de las instituciones
• Evitar toda actitud o conducta que margine a algún niño/a por su origen social, étnico,
• capacidad intelectual, creencias religiosas, enfermedad o sexo12
• Evitar los castigos y recompensas, las comparaciones y los reproches
• Resaltar las cualidades y los logros de cada uno de los/as niños/as
• Ser comprensivos ante las problemáticas que enfrentan los/as niños/as y sus familias
• Ser capaces de escuchar y tratar de entender las razones de los/as niños/as
• Tener planes de acogida para que los/as niños/as que ingresan se sientan aceptados
• Capacitar y sensibilizar a todos/as los/as trabajadores/as de la institución en convivencia,
• buen trato y disciplina democrática
• Asesorar a padres, madres y acudientes en una crianza respetuosa de sus derechos
• Realizar actividades de educación dirigidas a la comunidad sobre buen trato y prevención
• de las diferentes formas de violencia
• Respetar a sus trabajadores/as, pagarles un salario justo, afiliarlos/as a la seguridad social
• y suministrarles los elementos de trabajo y protección necesarios
• Control de agresiones físicas y verbales
• Promover y enseñar la solución pacífica de conflictos y aprender de ellos
• Fomentar lazos de amistad, solidaridad y colaboración, potenciar las interacciones y la
• cooperación trabajar en grupo y compartir los juegos.
• Enseñar a inhibir comportamientos agresivos y reemplazarlos por comportamientos
• socialmente aceptables
• Enseñar a los/as niños/as a ponerse en el lugar de los/as otros/as
• Dialogar con padres, madres y acudientes sobre la importancia de no acudir a la agresión y
• de no controlar las agresiones con más agresión
• Enseñar por medio del juego como resolver problemas sin recurrir a la violencia
• Promover el desarrollo de conductas y habilidades que permitan vivir libres de violencia y
• protegerse ante cualquier situación de amenaza, peligro o vulneración
• Incentivar y premiar las interacciones pacíficas
• Enseñar sobre la reconciliación, su importancia y las formas de llegar a ella
• Definir colectivamente unas normas justas de comportamiento ante las agresiones, que
• sean conocidas y respetadas por todos/as
• No ignorar los comportamientos agresivos, ni sobrereaccionar ante ellos
• Analizar con qué frecuencia se están presentando comportamientos agresivos, con qué
• niños/as y el porqué de los mismos
• Cuando se den comportamientos agresivos, conocer lo que está sucediendo, identificar a
• los agresores y a las víctimas, saber qué provoca los comportamientos agresivos, cuáles
• son estos y cómo actuaron los/as otros/as niños/as
• Cuidarse de señalar como negativas las acciones y no a las personas
• Buscar la mediación, el diálogo y las salidas alternativas cuando se presenten agresiones13
• Reflexionar con toda la comunidad educativa sobre las diversas formas de violencia que se
• dan en la misma y buscar alternativas
• Prevención, detección, denuncia e intervención ante de situaciones de violencia
• intrafamiliar y otras formas de violencia
• Personal de los CDI capacitado en prevención, detección, denuncia e intervención inicial
• ante maltrato, abuso sexual, violencia intrafamiliar y otras formas de violencia
• Enseñar a los/as niños/as sobre sus derechos
• Trabajar sobre el valor del cuerpo, la importancia del respeto del mismo y el derecho a
• que nadie dañe tu cuerpo o lo toque sin tu consentimiento
• Realizar una educación sexual adecuada para la edad que incluya: reconocer y llamar por
• su nombre los órganos sexuales, asearlos, respetarlos y cuidarlos
• Enseñar a los/as niños/as sobre la importancia de contarle a alguien de confianza sobre las
• cosas malas o que les causen miedo o confusión que les ocurran
• Hacer educación continuada sobre prevención del maltrato y el abuso
• Estar vinculados a redes locales de prevención y atención del mal trato y tener a mano el
• directorio de instituciones correspondientes
• Cuando un/a niño/a llegue con heridas, raspones o moretones en cualquier parte de su
• cuerpo, se deben interrogar tanto a los/as acudientes como al niño/a sobre la causa y
• mecanismo de las lesiones, lo dicho debe quedar consignado en un informe escrito
• Estar atentos a señales que sugieren la posibilidad de maltrato como son: Fallas
• reiteradas; problemas en el desarrollo no reconocidos; conductas agresivas hacia sí mismo
• o hacia los/as demás; pasividad; actitudes defensivas o temerosas ante los/as adultos/as;
• búsqueda intensa de afecto; juegos violentos o sexuados y persistente falta de higiene o
• cuidado personal
• Cuando un niño/a sufra cualquier tipo de maltrato o abuso, prestarle apoyo y
• acogimiento, escucharlo/a con paciencia en privado y reafirmarle que hizo bien en
• contarlo
• Cuando se conozca de un caso de violencia intrafamiliar, dar apoyo inicial a las víctimas,
• orientarlas en sus derechos, en las redes de apoyo existentes y en los procesos de
• denuncia. Si no se hace la denuncia por los/as agredidos/as, el caso debe ser reportado a
• las autoridades correspondientes